Az Irodalom 5?8. tankönyvcsalád elkészítésekor a szerzők fontosnak tartották,
hogy egy osztályon belül a jobb képességűek és a fejlesztésre szorulók számára
is megfelelő kérdésekkel, feladatokkal történjen az anyag feldolgozása. A
tankönyvekben az irodalomelméleti fogalmak mindig alkalmazás közben,
magyarázattal, meghatározással együtt jelennek meg. A megjegyzendő fogalmak
félkövér betűkkel vannak kiemelve, illetve a könyvek végén megtalálhatók a
Fogalomtárban. A szemelvényanyagot úgy válogattuk össze, hogy az alkalmas legyen
a különböző nevelési területek, többek között az erkölcsi, az esztétikai, a
hazaszeretetre, a családi életre nevelés fejlesztésére. Ugyanakkor törekedtünk a
helyi kulturális hagyományok bekapcsolására is, ösztönöztük a tanulókat ezek
felkutatására. Ahol lehetőség volt rá, ott éltünk a tantárgyak közötti
koncentrációval is. Ahol a művek között választani lehetett, ott a klasszikus mű
és a modern, mai alkotás összhangjának a megteremtésére törekedtünk. Igazán mai,
kortárs szerzők művei is bekerültek a könyvbe, többek között Tóth Krisztina,
Varró Dániel, Lackfi János. A könyvekben együtt szerepel az elmélet és a
gyakorlat, emellett a szerzők alkalmazzák a folyamatolvasás (process reading)
módszerét is. A feladatok a tankönyv és a munkafüzet esetén is kiváló alkalmat
teremtenek a differenciálásra, a kooperatív tevékenységformákra. A tankönyvben
és a munkafüzetben is jelen vannak a szeriális képességeket fejlesztő feladatok
is, a játékos kérdések pedig valamennyi kompetencia fejlesztését szolgálják. A
tankönyvi feladatok előtti kis ikonok a munkaformákra tesznek javaslatot (Párban
dolgozz!, Csoportban dolgozz!), és a füzetben való munkavégzésre buzdítanak (A
füzetben dolgozz!). A tankönyvcsalád fejlesztése során soha nem tévesztjük szem
elől, hogy a különböző ismeretek elsajátítása csak eszköz tanulóink
műveltségének, világszemléletének kialakításában és formálásában. A legfontosabb
feladat az irodalom megszerettetése, az olvasási kedv felébresztése és
megerősítése.